Actividad 26. El impresionismo

1. ¿QUÉ ES EL IMPRESIONISMO?

Se aplica en diferentes artes como la música y la literatura, su vertiente más conocida, y aquélla que fue la precursora, es la pintura impresionista. El movimiento plástico impresionista se desarrolló a partir de la segunda mitad del siglo XIX en Europa —principalmente en Francia— caracterizado, a grandes rasgos, por el intento de plasmar la luz (la «impresión» visual) y el instante, sin reparar en la identidad de aquello que la proyectaba. Es decir, si sus antecesores pintaban formas con identidad, los impresionistas pintarán el  momento de luz, más allá de las formas que subyacen bajo éste.

2. .PEGA VARIAS OBRAS IMPRESIONISTAS

Título: Mujer joven leyendo en el jardín. Autor: Mary Cassat 

3. Haz un índice de autores impresionistas

• Frédéric Bazille
• Gustave Caillebotte
• Mary Cassatt
• Paul Cézanne (considerado impresionista, aunque más adelante dejará el grupo y se anticipará al constructivismo)
• Edgar Degas
• Armand Guillaumin
• Édouard Manet (aunque podría considerarse pre-impresionista, se le suele introducir en el grupo)
• Claude Monet (el más prolífico y quien más definió la estética del grupo)
• Berthe Morisot
• Camille Pissarro
• Pierre-Auguste Renoir
• Alfred Sisley
• Henri Rouart
• Joaquín Sorolla

4.ELIGE UNA OBRA Y COMÉNTALA

  Título: Habitación de Vincent en Arlés (1889). Autor: Van Gogh

COMENTARIO 

1) ANÁLISIS DE LA OBRA:

   Es un bonito cuadro, tiene muchos colores, algunos fuertes y otros mas claritas. Por ejemplo marrón con verde, rojo y amarillo, y azulito por algunos lados. Es un cuadro bastante bonito sobre todo la mezcla de lo colores.

A) Material y técnica utilizados.

    Oleo

b) Dibujo y color
    Si esta dibujado tiene muchos colores diferentes como verde, marrón, amarillo y rojo.
 
c) Representación de la luz.
    Hay una ventana pero no ilumina es mas un interior.

d) Composición.

    Esta distribuido muy bien y se ve una cama, una silla, una ventana, cuadros, ect....

e) Tratamiento de los motivos, en especial de la figura humana.

   No hay figura humana

f) Representación del espacio tridimensional.

    Deformado

 g) Tema y significado.

     Es una habitación y es muy bonita por los colores que hay en el suelo y en las paredes.

Actividad 25. Un paisaje de fabricas

Tema 3:Un paisaje de fabricas 

                        
         

Indice
1- La revolución Industrial

• Causas 
• Fases de su desarrollo
• La maquina de vapor 
• Consecuencias
• Un nuevo arte : el Impresionismo
• Movimiento obrero
• Una lenta industrializacion 

2-La Comunicación 

• Realizaciòn de blog

3 -La oracion Compuesta

• Oraciones subordinadas

4 -Ortografía

• Las letras g y j

5- La literatura realista son dos : 

• Galdós y Clarín

El romanticismo

Actividad 24

 El romanticismo

Es un movimiento cultural y político originado en Alemania y en el Reino Unido a finales del siglo XVIII como una reacción revolucionaria contra el racionalismoIlustración y el Clasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos.Se desarrolló en la primera mitad del siglo XIX, extendiéndose desde Inglaterra a Alemania hasta llegar a países como Francia, Italia, Argentina, España, México, etc. Su vertiente literaria se fragmentaría posteriormente en diversas corrientes, como el Parnasianismo, el Simbolismo, el Decadentismo o el Prerrafaelismo, reunidas en la denominación general de Posromanticismo, una derivación del cual fue el llamado Modernismo hispanoamericano. Tuvo fundamentales aportes en los campos de la literatura, la pintura y la música. Posteriormente, una de las corrientes vanguardistas del siglo XX, el Surrealismo, llevó al extremo los postulados románticos de la exaltación del yo.

Las características fundamentales

• La primacía del Genio creador de un Universo propio, el poeta como demiurgo.
• Valoración de lo diferente frente a lo común lo que lleva una fuerte tendencia nacionalista.
• El liberalismo frente al despotismo ilustrado.
• La de la originalidad frente a la tradición clasicista y la adecuación a los cánones. Cada hombre debe mostrar lo que le hace único.
• La de la creatividad frente a la imitación de lo antiguo hacia los dioses de atenas.
• La de la obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada.
• Visión idealista que empuja al hombre romántico  a una búsqueda  constante de la libertad , del proceso , de la belleza..
• Búsqueda de lo extico y lejano como medio para evadirse de una realidad desapacible.
• Bùsqueda por la tradicional ,por el lugar cercano, por su cultura, su historia y su literatura.

Sus autores y obras representativas.

 

G.A. Bécquer: Leyendas, Miserere,la cueva de la mora,

José de Espronceda:El estudiante de Salamanca,El Diablo Mundo

Mariano José de Larra: Macías,El doncel de don Enrique el Doliente

 

   

Uso de b y v

Actividades

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue noble y amable con su pueblo.
Las comunicaciones del poblado quedaron bloqueadas.
Las brasas del brasero le quemaron la blusa.
Las brillantes estrellas cubrían todo el cielo.
En abril, la niebla no era tan intensa como en diciembre.
La palabra sustantivo estaba subrayada.
Aquella broma le costó una bronca.

Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre me gustaron los paseos en burro.
En la película se veían grandes manadas de búfalos.
Nos burlamos un poco de su bufanda tan burda.
De la botella salían abundantes burbujas.
Buceando hasta el fondo hallaron un viejo buque hundido.
Su bufete le daba para vivir bien desahogado.
En la biblioteca hallamos abundante bibiografía.

Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Con su lengua bífida y viperina hacía más daño que una víbora.
El acuerdo bilateral duró escasamente un bienio.
El avión biplano era también vimotor.
La armadura quedó abombada y abollada por los golpes.
Sus reuniones eran bimensuales y sus informes bilingües.
Abominar y aborrecer es algo parecido.
Abusaba en exceso de su abundante y abultada musculatura.

Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Logran bienvivir los que gozan de cierto bienestar.
Es un placer dar la bienvenida a tan benefactores amigos.
En beneficio de todos debemos ser bienhablados.
Practicar la beneficencia es propio de almas nobles.
En aquella ocasión fueron muy benévolos con nosotros.
Aquel señor venezolano recibió una herida en el vientre.
Lo que tú veas puede diferir de lo que vean los demás

Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Todos iban y venían y nadie sabía por dónde andaba.
Cada vez que iba a hablar todos le gritaban.
Unos saltaban, otros bailaban y otros se abrazaban.
Aunque a todos curaban y vendaban, no siempre sanaban.
Habitaban en chozas que compraban a bajo precio.
Hasta las campanas que tocaban sonaban tristes.
El profesor opinaba que calculabas mal y por eso te equivocabas.

Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Sabía bien que me volvería a escribir.
Estaba prohibido subirse a los árboles.
Suscribirse a algunas revistas interesantes es buena idea.
Describía maravillosamente las bellezas de la naturaleza.
El bandido distribuía entre los pobres lo que robaba a los ricos.
El ser precibido le sirbio mucho en la vida.
Algunas hierbas hervidas sirven como medicina

Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Llevaba la contabilidad con una habilidad extraordinaria.
Nos recibió a todos con gran amabilidad y cortesía.
En las grandes ciudades abundan los vagabundos.
Su movilidad ponía furibundo al fotógrafo.
Con toda probabilidad hará el viaje en avión.
Sabía muy bien las reglas de la divisibilidad.
En ningún momento quiero eludir mi responsabilidad. 

Uso de b y v

Actividad 23

10. se escribe una "v" después de "ol"

A menudo confundimos la b con la v. Para que eso no te pase, debes conocer algunas reglas que te ayudarán a tener una ortografía fantástica.

1. Palabras terminadas en "bilidad" se escriben con "b"

Existen excepciones como: movilidad y civilidad, las cuales llevan "v" en la base.

Ejemplos:

- amabilidad - amable

- sensibilidad - sensible

- estabilidad - estable

- durabilidad - durable

2. Palabras terminadas en "bundo" o "bunda" se escriben con "b"

Ejemplos:

- moribundo

- moribunda

- vagabundo

3. Los verbos terminados en "bir" se escriben con "b"

Existen excepciones como: hervir, servir, vivir, las cuales llevan "v" en la base.

Ejemplos:

- percibían - percibir

- subimos - subir

- recibimos - recibir

- escribimos - escribir

4. Las palabras que comienzan con "bu", "bur" o "bus" se escriben con "b"

Ejemplos:

- bus

- buscar

- butaca

- burbuja

- burdo

5. Los verbos terminados en "buir" se escriben con "b"

Ejemplos:

- atribuir

- distribuir

- contribuir

6. Las palabras que comienzan con las sílabas "ab", "ob" o "sub", se escriben con "b"

Ejemplos:

- absurdo

- obsesión

- subalterno

- subir

7. Los verbos deber, caber, saber, haber, beber, se escriben con "b"

8. Los adjetivos terminados en eve, ivo, ave, avo, iva, evo, se escriben con "v"

Ejemplos:

- suave

- nuevo

- masiva

9. se escribe una "v" después de las siguientes letras: n, b o d

Ejemplos:

- envuelto

- advertencia

- obvio

10. se escribe una "v" después de "ol"

Ejemplos:

- olvido

- pólvorova

La oración compuesta

Actividades

1ª.- Escribe una V debajo de cada verbo del siguiente texto.

"Amenazaba	tormenta.	El	trueno	sonó	con	su	ronco	estampido.	El	rayo
V				V
rasgó	el	cielo	e	iluminó	por	un	momento	la		creciente.
V				V
Ráfagas	de	viento	abrieron	y	cerraron	de	golpe	puertas	y	ventanas
			V		V
La	calle	quedó	desierta.	El	viento	se	calmó	y	cayeron	gruesos
		V					V		V
goterones.	La	calle	se	convirtió	en	un	arroyo	que	arrastraba	objetos."
				V					V

    

 2ª.- Aquí tienes el texto de la actividad anterior. Copia las oraciones simples en la primera columna y las compuestas en la segunda.

"Amenazaba tormenta. El trueno sonó su ronco estampido. El rayo rasgó el cielo e iluminó por un momento la oscuridad creciente. Ráfagas de viento abrieron y cerraron de golpe puertas y ventanas. La calle quedó desierta. El viento se calmó y cayeron gruesos goterones. La calle se convirtió en un arroyo que arrastraba objetos.

SIMPLES:Amenazaba tormenta.
El trueno sonó su ronco estampido.
La calle quedó desierta.

COMPUESTAS: El rayo rasgó el cielo e iluminó por un momento la oscuridad creciente.
Ráfagas de viento abrieron y cerraron de golpe puertas y ventanas.
El viento se calmó y cayeron gruesos goterones.
La calle se convirtió en un arroyo que arrastraba objetos.

3ª.- Escribe si son simples (S) o compuestas (C) las siguientes oraciones y separa las proposiciones.

Termina pronto de arreglarte o nos vamos sin ti. C Termina pronto de arreglarte nos vamos sin ti.

El profesor felicitó a todos los alumnos. S El profesor felicitó a todos los alumnos.

Se lo he dicho varias veces pero no quiere escucharme. C Se lo he dicho varias veces no quiere escucharme

Esta mañana encontramos las huellas por donde huyó. C Esta mañana encontramos las huellas por donde huyó.

La directora busca al secretario; llevaba un traje gris. C La directora buscaba al secretario llevaba un traje gris.

La decisión agradará a los obreros. S La decisión agradará a los obreros.

Fueron felices y comieron perdices. C Fueron felices comieron perdices.

4ª.- Analiza las siguientes oraciones. No olvides poner la clase.

Fui al quiosco,	pero	estaba cerrado.
P1	E.A.	P2
O.Com. Coord. Adversativa.

El guardia sacó la libreta	e	impuso la multa.
P1	E.C.	P2
O. Com. Coord. Copulativa.

¿Jugamos un rato o tienes prisa? P1 E.D. P2 O. Com. Coord. Disyuntiva. Me gusta el campo, sin embargo vivo en la cuidad. P1 E.A. P2 O. Com. Coord. Adversativa.

Desde aquí veo a los niños	y	oigo su griterío.
P1	E.C.	P2
O. Com. Coord. Copulativa.

No se entretuvieron	sino que	fueron a sus casas.
P1	E.A.	P2
O. Com. Coord. Adversativa. No funcionaba el metro ni circulaban los autobuses. P1 E.C. P2 O. Comp. Coord. Copulativa. Ella esperaba en la puerta mas él no la vio. P1 E.A. P2 O. Com. Coord. Adversativa. Unos cogieron el autobús pero otros se fueron a pie. P1 E.A. P2 O. com. Coord. Adversativa. Detuvo la circulación e hizo pasar a los niños. P1 E.C. P2 O. Com. Coord. Copulativa. No pararon y se produjo un accidente. P1 E.C. P2 O. Com. Coord. Copulativa. Dificultaban el paso u obstruían la vía. P1 E.D. P2 O. Com. Coord. Disyuntiva. Era muy generoso o estaba loco. P1 E.D. P2 O. Com. Coord. Disyuntiva. Cruzaron varios ríos, subieron a los montes. P1 P2 Ideas: Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección. La oración compuesta: a una oración que tiene más de un verbo o, dicho de otro modo, a una calidad sintáctica formada por dos o más oraciones simples Clases de oraciones compuestas: Yuxtapuestas. Coordinadas. Subordinadas. Oraciones yuxtapuestas: Yuxtaponer. O. Yuxtapuestas. Oraciones coordinadas: Coordinar. Clases. Analizar: Separar proposiciones. Identificar el enlace. Escribir la clase

La oración compuesta

Actividad 22

 Teoría:

La oración compuesta.

El perro	ladra	y el niño	llora.
	V		V

• Definición.

La oración compuesta tiene más de un verbo y, por lo tanto, más de una proposición.

El perro ladra	y	el niño llora.
Proposición 1	E	Proposición 2

---

Clases de oraciones compuestas.

• Yuxtapuestas.

Las proposiciones tienen sentido completo.

• Coordinadas.

Las proposiciones tienen sentido completo.

• Subordinadas.

Una tiene sentido completo.

---

Oraciones yuxtapuestas.

Juan lee el periódico;	Elena ve la tele.
P1	P2

• Yuxtaponer.

Es colocar una cosa al lado de otra pero sin ningún enlace que las una.

• O. Yuxtapuestas.

Se llama así a las oraciones compuestas que llevan las proposiciones unidas sin ningún tipo de enlace. Normalmente van separadas por coma o punto y coma.

Fuimos al cine;	la película ya había empezado.
P1	P2
Oración compuesta yuxtapuesta.

---

Oraciones coordinadas.

Pepe es ingeniero	y	Luisa es directora general.
P1	E	P2

• Coordinar.

Es unir con enlaces o nexos que se llaman conjunciones coordinantes.

• Clases.

· Copulativas. (Indican suma). Enlaces copulativos (E.C.): y, e, ni.

Los niños juegan	e	inventan las normas.
P1	E.C.	P2
O. Compuesta Coordinada Copulativa.

· Adversativas. (Se oponen). Enlaces adversativos (E.A.): mas, pero, sino, sin embargo.

El perro ladraba	pero	los ladrones no hicieron caso.
P1	E.A.	P2
O. Compuesta Coordinada Adversativa.

· Disyuntivas. (Se excluyen). Enlaces disyuntivos (E.D.): o, u, o bien.

Estudia el tema	o	vas a suspender.
P1	E.D	P2
O. Compuesta Coordinada Disyuntiva.

Recuerda que al separar las proposiciones de estas oraciones, el enlace coordinante no va con ninguna de ellas.

---

Analizar.

• Separar las proposiciones.

Casi siempre hay un enlace (palabras como "o, pero, aunque, por, con, que, por donde, con quien...") que nos indica dónde acaba una proposición y empieza la otra.

• Identificar el enlace y su clase.
• Escribir la clase.

Pedro terminó su carrera	sin embargo	no encuentra trabajo.
P1	E. A.	P2
O. Compuesta Coordinada Adversativa.

---

Esquema:

La oración compuesta.Definición.

Clases.Yuxtapuestas. Coordinadas. Subordinadas.

Oraciones yuxtapuestas.Yuxtaponer. O. Yuxtapuestas.

Oraciones coordinadas.Coordinar. Clases.

Analizar.Separar proposiciones. Identificar el enlace. Escribir la clase.

El romanticismo

Actividades

Lectura y comprensión del texto

1ª.- Lee con mucha atención el texto que va a continuación hasta que lo entiendas perfectamente y puedas leerlo dándole entonación y sentido. Utiliza el diccionario.

Cendal flotante (Gustavo Adolfo Bécquer)

Cendal flotante de leve bruma, rizada cinta de blanca espuma, rumor sonoro de arpa de oro, beso de aura, onda de luz: eso eres tú.Tú, sombra aérea, que cuantas veces voy a tocarte, te desvaneces, como la llama, como el sonido, como la niebla, como el gemido del lago azul. En mar sin playas, onda sonante, en el vacío, cometa errante; largo lamento del ronco viento, ansia perpetua de algo mejor, eso soy yo. ¡Yo, que a tus ojos, en mi agonía, los ojos vuelvo de noche y día; yo, que incansable corro y demente tras una sombra, tras la hija ardiente de una visión!

2ª.- Explica el significado preciso y adecuado de las palabras y expresiones.

Cendal flotante: Tela muy fina y transparente que se mueve como si flotara.

 Onda: Vibración periódica que se mueve de forma curvilínea.

Ansia perpetua: Deseo grande y continuado de hacer algo o de que ocurra.

Cometa errante: Astro con cola luminosa que gira alrededor del sol en una órbita continua.

Aura: Viento suave, soplo, aliento.

Arpa: Instrumento musical de cuerda de forma triangular.

3ª.- Escribe datos sobre la vida del autor y los nombre de algunas de sus obras.

Nació en Sevilla en 1836 y quedó huérfano muy pronto. Era sensible, introvertido y soñador, de salud poco fuerte y preocupado siempre por sus problemas económicos. A los 18 años se trasladó a Madrid donde vivió de sus colaboraciones con periódicos y revistas. Llegó a tener un importante cargo en la Administración, pero la tuberculosis hizo que se fuera a reponer al castillo de Veruela. Su matrimonio fue un fracaso, y sus méritos como poeta sólo fueron reconocidos durante su vida por un pequeño grupo de amigos, que reunieron sus poemas y los publicaron a raíz de su muerte. La tuberculosis venció a su vida en el año 1870.

Rimas
Leyendas (Maese Pérez el organista, El Rayo de Luna, El Miserere, El beso)
Cartas desde mi celda.

4ª.- Escribe el tema, de los muchos que toca el autor, al que crees que pertenece este poema de Bécquer. Justifica tu respuesta.

Pertenece al grupo de poemas que tienen como tema el amor y la mujer. Este poema refleja las relaciones amorosas de poeta con una mujer.
La mujer es cendal flotante, arpa de oro, beso del aura...
El poeta es cometa errante, largo lamento del ronco viento...

5ª.- Escribe el tema del poema en una oración. No olvides la justificación con palabras del texto.

Tema: El tema del poema es "tú", la mujer y "yo", el poeta.

Justificación: ...beso del aura, onda de luz: eso eres tú.
...ansia perpetua de algo mejor, eso soy yo.  

6ª.- El texto tiene dos partes muy claras. Escribe las estrofas y versos que ocupa cada una de ellas.  

Parte	Estrofas	Versos
Primera	2	11
Segunda	2	11

 

 

 8ª.- Escribe todas las técnicas utilizadas por el poeta para describir el "tú" y el "yo" en el poema.

Tú eres: Cendal flotante de leve bruma, cinta de blanca espuma, rumor sonoro, beso del aura, onda de luz, sombra aérea, como la llama, como el sonido, como la niebla, como el gemido del lago azul.

Yo soy: Onda sonante en la vacío, cometa errante, lamento del ronco viento, ansia perpetua de algo mejor, incansable y demente que corre tras una sombra.   

9ª,-Elige uno de los protagonistas del poema y descríbelo de una forma sencilla. Recuerda que debes describir el aspecto físico y la forma de ser del personaje  

(Sevilla, 17 de febrero de 1836 – Madrid, 22 de diciembre de 1870), más conocido como Gustavo Adolfo Bécquer, fue un poeta y narrador español, perteneciente al movimiento del Romanticismo, aunque escribió en una etapa literaria perteneciente al Realismo. Por ser un romántico tardío, ha sido asociado igualmente con el movimiento Posromántico. Aunque fue moderadamente conocido mientras vivió, comenzó a ganar prestigio cuando al morir se publicaron muchas de sus obras.